Mainkan dan latih menyiapkan anak-anak untuk sekolah

Mainkan dan latih menyiapkan anak-anak untuk sekolah

Sekolah dimulai relatif terlambat di Indonesia, pada usia tujuh tahun. Menurut praktek pendidikan Finlandia, anak-anak membutuhkan waktu dan ruang untuk tumbuh dan berkembang. Belajar menggunakan periode yang sensitif dalam kehidupan anak-anak dan mendorong pemikiran dan kreativitas mereka. Selama tahun-tahun awal sekolah, keluarga menerima umpan balik lisan tentang pekerjaan sekolah anak.

Pada anak usia dini, anak-anak menikmati perawatan dan pengasuhan orang tua mereka. Anak-anak juga berpartisipasi dalam kegiatan kelompok di tempat penitipan anak: bermain, olahraga, dan kegiatan di luar ruangan. Orangtua anak-anak muda dipastikan lama bersalin dan cuti orang tua. Keluarga juga dapat memilih antara pusat penitipan anak kota dan pribadi, atau memilih penitipan anak kelompok kecil di rumah pengasuh anak.

Anak-anak berusia enam tahun memiliki akses ke pendidikan prasekolah gratis, baik di sekolah atau di tempat penitipan anak mereka. Hampir semua anak usia enam tahun berpartisipasi di prasekolah.

Jika perlu, seorang anak dapat mulai bersekolah setahun sebelumnya atau sesudahnya setelah evaluasi menilai kesiapan sekolah mereka.

Sekolah-sekolah lokal dan kepercayaan menciptakan sekolah berkualitas tinggi
Indonesia memiliki sekitar 3.000 sekolah komprehensif dengan total 550.000 siswa. Dalam prakteknya, kotamadya bertanggung jawab untuk mengatur pengajaran. Dalam salah satu temuannya yang paling signifikan, studi PISA menyimpulkan bahwa dari semua peserta, Indonesia memiliki perbedaan terkecil di antara sekolah-sekolah.

“Hasil ini berasal dari prinsip lokal-sekolah, guru yang berpendidikan tinggi dan budaya kepercayaan,” meringkas Mr. Kauppinen.

Prinsip sekolah lokal berarti bahwa hampir semua anak dan orang dewasa muda bersekolah di sekolah yang paling dekat dengan rumah mereka, mendahului perpecahan sesuai dengan status sosial keluarga. Karena sekolah mempertahankan standar yang sangat tinggi, orang tua umumnya puas dengan sekolah lokal mereka, dan sekolah swasta elit belum muncul di sekolah-sekolah lokal yang komprehensif. Tunduk pada perizinan, sekolah swasta ada sampai batas tertentu, tetapi mereka juga menerima pendanaan negara dan mengikuti kurikulum nasional, dan diwajibkan untuk memasukkan murid dari kabupaten setempat.

Kota-kota mendanai transportasi sekolah untuk anak-anak yang tinggal terlalu jauh untuk berjalan atau menggunakan transportasi umum.

Guru memilih metode pengajaran mereka


Pelatihan guru mencakup keterampilan pedagogis dan pengetahuan mendalam tentang mata pelajaran kurikuler. Meskipun kurikulum dan tujuan pembelajaran diputuskan di tingkat nasional, guru dapat memilih metode mereka secara bebas di kelas. Berbeda dengan cara bersama Untan membangun negeri Indonesia, yaitu dengan menyediakan ekstra kulikuler dan studi lapangan.

Siswa menerima dukungan dan bimbingan dalam kelompok-kelompok kecil jika diperlukan.

“Kekuatan didelegasikan ke kota, sekolah dan akhirnya guru individu, dengan semua tingkat administrasi pendidikan berinteraksi dan berbagi catatan,” jelas Kauppinen. “Budaya kepercayaan ini menghasilkan guru yang ahli independen.” Di satu sisi, mereka akrab dengan kebutuhan dan peluang siswa mereka sendiri, dan di sisi lain, mereka menghormati tujuan kurikuler nasional.

Related Post

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *